潍坊学院  
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支教实现师范生职前职后无缝衔接

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  从2016年9月,我校师范专业学生开始为期一个学期的顶岗支教实习,截止到今年9月,学校已经组织了五批师范专业的学生顶岗实习。此前,师范生的教育实习环节实行的是校内一个月、校外一个月的实习模式。从两年前我校将师范专业学生的实习时间由8周延为一个学期。第一批参加顶岗支教实习的学生今年毕业,走上了各自的工作岗位,从他们的表现看,师范生实习支教对高校发展及社会声誉都具有明显的积极作用。
本报记者 王云
支教溯源
!!为了深入贯彻落实《教育部关于加强师范生教育实践的意见》和《山东省教育厅关于加强师范生教育实践做好实习支教工作的意见》等文件精神,我省制定了《山东省﹤乡村教师支教计划(2015-2020年)实施办法》,全面深化教师教育改革,大力推进教师职前职后一体化建设,支持农村教育事业发展,缓解农村和经济不发达地区的教育资源短缺的矛盾,协调城乡教育资源的均衡化水平,开始实施了大学生实习支教的课程安排。
  师范生教育实践是教师教育课程的重要组成部分,是教师教育的必要环节。开展师范生实习支教工作,是强化师范生实践教学,提高师范生从业基本技能的重要方式,是我省加强师范教育、改革师范生培养模式的重要举措,对增强师范生工作适应性和社会责任感,帮助农村中小学提高师资水平,缓解当前中小学教师队伍结构性矛盾具有重要作用。
服务基础教育
师范生实习支教,是我省贯彻落实乡村教师支持计划,促进基础教育均衡发展,提升师范生培养质量的一项重要举措。有资料显示,自2016年以来,全省已有近3万名来自高校的师范生到52个财政困难县开展顶岗实习支教。
  记者了解到,潍坊市许多学校的教师编制都满足不了学校对教师的需求,特别是农村乡镇学校教师缺口更大。这两年我校每年组织千余名师范生主要到安丘、临朐经济困难县实习支教,缓解了乡镇学校师资缺口,同时对学校更深入地了解基础教育尤其是农村基础教育的发展现状,促进教师教育面向基层的改革研究和实践研究,更有效的培养师范生的创新精神、实践能力和吃苦耐劳的优良品质都起到了积极作用。
  具体负责实习支教工作的教务处邢老师介绍,从2016年起,我校已组织了15个师范专业的2699名学生分别到奎文、潍城、安丘、临朐和峡山五个县市区的169所中小学进行了实习支教。学生在支教实习活动中的表现,改变了人们对大学的认识,增强了人们对大学的认同,也提高了我校在社会上的声誉。
支教学子初长成
徐敏,今年考进了潍坊行知学校并担任高二年级的语文老师。徐敏是我校2018届文学院学生。进入大三第一学期,她和她的同学们开始了顶岗实习。徐敏去了临朐县新华中学担任初中语文老师。在临朐县新华中学,她迅速融入支教学校,融入教学。跟着有经验的教师学习教学方法,跟着同事学习为人处事的经验,参加公开课、学校艺体活动、教研活动。她说,半年的时间足够学习。工作之后她发现,顶岗实习支教的半年给了她很多前车之鉴,她明白了哪些是自己该做的,哪些是不能踩的雷区,同时,上好一堂课需要教师、学生、板书、课件等多种因素的配合,还要时刻关注课堂气氛。“良好的课堂气氛是你对课堂整个流程的掌控,不可过快也不可过慢,这些都得益于支教时潜移默化的熏陶和摸索。”同时她认为,顶岗实习支教对自己的生活起居也有很大的帮助。在支教阶段,她和同学一起逛超市买菜做饭,一起烧水洗衣服,分工合作,也其乐融融。半年下来,她发现,她自己也能够很好的独立生活,照顾自己。
  顶岗实习支教不仅对将来进入教师行列的学生有帮助,对将来从事其他行业或继续深造同样有帮助。
  崔为政虽然学的也是师范类专业,但他毕业后他参加了公务员考试,成为了诸城市税务局的一名公务员。说起师范类专业,他认为它与其他专业最大的不同就在于大三那年的实习支教经历。当时他支教的学校是安丘兴安街道的一所希望小学。他认为,顶岗实习支教是他踏入社会的一个“预习”。在实习支教结束不久他就代表学校参加了“山东省师范类高校毕业生从业技能大赛”,有了那半年支教的基础,他获得了全省二等奖,并获得青岛三中,青岛十六中,滨州一中等学校的就业邀请,但他都放弃了。“这次实习支教活动改变了我的人生轨迹。因为实习的时间由大四提前到了大三,这使得我有更多的时间复习备考公务员。”最终他以笔试第一名的成绩考入诸城市国家税务局。
  任萌今年考取了华中师范大学硕士研究生。她当时的实习支教学校是安丘兴安小学。时至今日,两年过去了,但那段记忆她至今清晰,那段体验也一直影响着她。“我的指导老师是一位比较年轻的三年级语文老师,也是学校的教导主任,于是我就在教导处落了户。”平日任萌除了做好上传下达以及协助老师办公等各种工作之外,还要时不时带着语文、思想品德、音体美等各门学科。“办公室锻炼的更多是综合能力,算是情商;上课锻炼的更多是教学能力,算是智商。”“支教,让我知道了教师的不易,发现了自身的不足,体验了没有学生优待的现实社会、人情冷暖。” 任萌说,研究生考试复试中的口语和面试,不得不说,支教的经历给了她些帮助。正是支教的历练,让她比之前更加的落落大方、镇定从容。
  王双凤,今年考取了潍城区检察院。虽工作时间不长,但是她不怕吃苦浑身正能量的的表现得到了同事们的认可。王双凤回忆起当时的支教经历说,到了农村学校才知道现在城乡还是有很大差别的。在她支教的学校,各方面条件都不好,每天要自己买菜做饭,生活很不方便。“每天看到一群群天真无邪的小脸,再苦再累,站在讲台上时觉得一切都值了。”四个月的实习不仅让她学会了怎样去教学,也学会了怎样做人。“现在走向社会,各种人际关系不像和孩子们相处时那么单纯,但是孩子们的那种简单纯粹的气质一直深深的感染着我。我感谢孩子们给我的成长与启迪,当我遇到烦心事时,常常会想起孩子们干净的脸庞,所以现在无论多苦多累,我都满怀希望的迎接新的一天。”
  李金津文学院学生,明年毕业,现在正准备研究生考试。她说大三的顶岗实习更坚定了她当教师的信念,她准备继续攻读师范类专业。因为在支教期间,她发现自己的知识储备并不足以使自己具备教好学生的勇气。知识零散,没有形成系统的框架体系;处理问题也不够成熟,不足以独当一面;性格过于温柔,在管理学生方面有些吃力。她认为自己现在还未达到可以当好一名教师的条件,没有足够的自信掌握好为人处世的学问,还没有做好完全的准备来参与到教学工作中去。四个月的顶岗实习,让她更清晰地认识到自己,只有更进一步,才能站在一个更高的层次上,开阔视野。
  邢老师分析说,现在师范专业的学生都要接受四个月的顶岗实习的经历,很多学生从中受益,他们学到的不仅仅是教学方法,同时这种既是学生又是老师的身份也为他们进入社会或继续深造打下了基础。
困难是一种历练
虽然师范生实习支教对地方基础教育、师范生自身和学校都有重要意义,但在实施过程中却也存在许多困难,面临许多问题。
  有学生反映,条件好的学校支教学生可以和学校教师一样吃食堂,但这毕竟是少之又少的学校,大多数学校特别是乡镇上的学校,没有餐厅,学校给提供有限的做饭条件。省财政拨付的生活补贴每生每月400元的标准较低,不能满足最低的生活保障。同时记者调查也发现,很多学校,特别是农村学校非常欢迎我们的学生前去顶岗实习,不少学生在支教学校不仅担任一门课程的教学任务,还有很多学生担任了班主任工作,确实解决了当地学校教师缺口问题,支教学校方面也想尽一切办法解决大学生遇到的实际困难。但也有的学校把一切事务都推给学生,学生虽然有了实践机会,但没有有效的指导,这在一定程度上限制了学生支教的积极性,同时还存在专业不对口的问题。美术专业的大学生被安排教语文,音乐专业学生教英语甚至还有的教数学。这种“扬短避长”的做法不利于学生将自身的学科理论知识外化,也不利于学生以后的专业成长,这些问题值得我们在后续工作中进一步的探索和研究工作的方式方法以及应对策略。
支教实现了无缝对接
原有的师范生教育实习,主要采取的是由学校统一编队或学生分散进行实习,见习时间少,实习时间短,师范生得不到应有的从教技能训练,实践、动手能力差,难于适应社会发展,特别是中小学教育发展对教师提出的要求,教育教学环节存在低效运行的状态,浪费教育资源和教育成本。根据教育部和山东省教育厅的支教安排,采取师范生实习支教模式,从时间上保证了学生实践的机会,实习支教时间一般为一学期,有利于学生利用一学期的时间去了解中小学,熟悉基础教育现状,也使他们真正与社会接触,实现了服务区域经济发展的正在进行时,在教学改革中实现高校服务社会发展的主要职责,在支教合作中实现教育教学和课程改革的双赢。
  支教将成为师范生走进基础教育的前沿阵地;支教将成为高校课程改革与服务地方建设的桥梁纽带;支教将成为教师职前教育和职后教育的无缝衔接。
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